Los docentes estamos en un momento de cambio. De cambio del instructor que fuimos y al educador que debemos ser; de la confianza que otorga una autoridad institucionalizada a la vulnerabilidad que conlleva el tener que ganarse diariamente el respeto del alumnado; de la defensa de una cultura hegemónica a la necesaria sensibilidad hacia otras culturas y formas de pensar; de la cómoda objetividad de los libros de texto a la convulsa realidad virtual de internet.

En ese cambio, es fácil perderse, naufragar en el intento y renunciar a compromisos y responsabilidades. Ya no resulta posible ser solamente un químico que enseña su ciencia, o un mentor que modela unos valores, o un tutor que canaliza los impulsos o un mediador que soluciona los conflictos. Es necesario serlo todo.

Actualmente, en la escuela, la dispersión mental del alumnado y la carencia de límites constituyen una combinación letal para cualquier aprendizaje. ¿Qué se puede hacer? Por un lado, proponemos revisar la excesiva permisividad, a la vez que explicamos de dónde arranca y por qué está tan arraigada entre nosotros. Por otro lado, introducimos herramientas en las aulas para actuar contra la falta de atención sostenida y de concentración de una gran mayoría de alumnos, con objeto de mejorar su formación académica y personal.