Autor: Marcelo Mauricio Arancibia Herrera
Programa: Doctorado de Sociedad de la Información y el Conocimiento
Idioma: castellano
Director: Dr. Antoni Badia Garganté
Departamento / Instituto: Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
Materias: Educación y enseñanza
Palabras clave: Enseñanza de la historia, Concepciones sobre aprender y enseñar, Uso educativo de TIC, Fenomenografía, Cambio conceptual
Área de conocimiento: Didáctica de las Ciencias Sociales
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Resumen
La principal finalidad de esta tesis es profundizar en el estudio psicoeducativo de las relaciones entre los tipos de concepciones de los profesores de historia en secundaria y las prácticas educativas que llevan a cabo en sus clases con el apoyo de las TIC. En primer lugar, se profundiza en el conocimiento sobre las concepciones de los profesores de historia sobre enseñar y aprender; en segundo lugar, en el conocimiento sobre las prácticas educativas que los profesores de historia llevan a cabo en sus aulas con el uso de las TIC.
Teóricamente se asume la noción de concepción como conocimiento explícito y situado, desde el que se estudian las concepciones como una construcción personal ligada al cómo viven las experiencias escolares los profesores, de carácter idiosincrático y vinculadas a la disciplina que enseñan.
La metodología se basa en un diseño mixto. El procedimiento de recolección de información se fundamenta en la aplicación de una entrevista semiestructurada y la filmación en vídeo de diez secuencias didácticas. El enfoque asumido para el análisis de las entrevistas es la fenomenografía y los vídeos son analizados mediante la identificación de segmentos de actuación docente y episodios de interacción educativas. La interrelación se efectúa por medio del cruce interpretativo de los datos y se configuran patrones prototípicos entre concepciones y prácticas.