Autor: Marcelo Mauricio Arancibia Herrera
Programa: Doctorat de Societat de la Informació i el Coneixement
Idioma: castellà
Director: Dr. Antoni Badia Garganté
Departament / Institut: Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
Matèries: Educació i ensenyament
Paraules clau: Ensenyament de la història, Concepcions sobre aprendre i ensenyar, Ús educatiu de les TIC, Fenomenografia, Canvi conceptual
Àrea de coneixement: Didàctica de les Ciències Socials
+ Enllaç al projecte
Resum
La principal finalitat de la tesi és aprofundir en l'estudi psicoeducatiu de les relacions entre els tipus de concepcions dels professors d'història a secundària i les pràctiques educatives que duen a terme en les seves classes amb el suport de les TIC. En primer lloc, s'aprofundeix en el coneixement sobre les concepcions dels professors d'història sobre ensenyar i aprendre; en segon lloc, en el coneixement sobre les pràctiques educatives que els professors d'història duen a terme amb l'ús de les TIC.
Teòricament s'assumeix la noció de concepció com a coneixement explícit i situat, des del qual s'estudien les concepcions com una construcció personal lligada a com viuen les experiències escolars els professors, de caràcter idiosincràtic i vinculades a la disciplina que ensenyen.
La metodologia es basa en un disseny mixt. El procediment d'aplegament d'informació es fonamenta en l'aplicació d'una entrevista semiestructurada i la filmació en vídeo de deu seqüències didàctiques. L'enfocament assumit per a l'anàlisi de les entrevistes és la fenomenografia i els vídeos són analitzats mitjançant la identificació de segments d'actuació docent i episodis d'interacció educativa. La interrelació es fa mitjançant l'encreuament interpretatiu de les dades i es configuren patrons prototípics entre concepcions i pràctiques.