Estructura

El II Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital ofrece tanto conferencias que impartirán ponentes de relevancia internacional como espacios donde exponer nuevas iniciativas, experiencias e investigaciones.

Para esta edición hemos consensuado seis ejes temáticos alrededor de los cuales organizaremos las comunicaciones y las presentaciones:
 

1. Usuarios alfabetizados: competencias participativas y transmedia.
   
   Coordinado por Toni Roig (UOC).
   
   En este eje tratamos de recoger aquellas comunicaciones y experiencias centradas en cómo los usuarios digitalmente alfabetizados utilizan y generan contenidos a través de diferentes medios. Expertos blogueros y “tuiteros”, fans, “geeks” o personas acostumbradas ya a la narrativa transmediática que conectan de forma natural, creativa y relacionada diferentes formas de expresión digital. Estos usos más “activos” y “participativos” ¿son también más críticos? ¿cuáles pueden ser las implicaciones educativas de estas nuevas formas de consultar, reproducir, crear, compartir e interconectar en el ciberespacio?

2. Contextos y audiencias.
   
   Coordinado por Carmen Marta (Universidad de Zaragoza) y José Antonio Gabelas (Universidad de Zaragoza).
   
   Este eje da cita a todas las contribuciones relacionadas con la recepción, los públicos y las interacciones, así como los contextos de consumo. La sociedad en la red permite nuevas conexiones con creaciones procomunes y ofrece un marco potencial para el aprendizaje colaborativo. En este eje también tienen cabida experiencias de interacción, narrativas en red e investigaciones relacionadas con nueva figura que interacciona de manera múltiple y nodal en los mensajes digitales.
   http://educarencomunicacion.com/2013/05/en-el-tren-de-la-educacion-mediatica/

3. Creatividad e interacción social: dinámicas y metodologías de participación y colaboración.
   
   Coordinado por Teleduca y Aire Comunicación, Asociación de Educomunicadores.
   
   En este eje proponemos generar un intercambio de experiencias, propuestas teóricas y metodológicas, reflexiones e investigaciones que se basen en el uso y/o la dinamización de procesos de producción creativa en cualquier lenguaje mediático, y de iniciativas de formación en educomunicación que protagonicen todo tipo de colectivos sociales y se inscriban en cualquier situación socioeducativa (formal, no formal o informal). La idea es compartir herramientas de diagnosis, objetivos, métodos de intervención, fórmulas participativas y finalidades de actuación.

4. Ludoliteracy: Alfabetización y videojuegos
   
   Coordinado por Jordi Sánchez-Navarro (UOC), Dani Aranda (UOC), Sonia Ballano (Facultat de Comunicació Blanquerna).
   
   Los videojuegos forman parte del ecosistema de medios que nos rodean. Unos medios que nos divierten, nos hacen comprar, nos informan y desinforman, nos hacen más creativos y nos permiten relacionarnos. Os proponemos presentar experiencias e investigaciones alrededor de la ludoliteracy: comunicaciones que fomenten la discusión alrededor de las competencias, habilidades y alfabetizaciones comunicativas y culturales de los videojuegos.

5. Educación mediática en entornos formales y no formales: situación actual, experiencias
   y perspectivas de futuro.

 Coordinado por Aquilina Fueyo (Universidad de Oviedo) y  José Luís Belver (Universidad de Oviedo). 

En este eje pretendemos que tengan cabida las contribuciones referidas al desarrollo de la educación mediática y la competencia digital en la educación obligatoria,  el debate entre la educación para  las TIC y la educación mediática, las propuestas metodológicas, especialmente las centradas en la cultura de la convergencia, el análisis del  papel de la comunidad y la educación para  la ciudadanía global en la educación mediática y las experiencias y reflexiones sobre la formación inicial de los profesionales de la educación.

6. Activismo y participación en contextos educomunicativos.
   
   Coordinado por Roberto Aparici (UNED) y Sara Osuna (UNED).
   
   En este eje trataremos de establecer los encuentros entre la comunicación y la educación, tanto formal como no formal. Analizaremos los modelos y prácticas funcionalistas a los modelos autorales y creativos bajo un a pedagogía de la interactividad. Más allá de los paradigmas transmisores y reproductores, los escenarios de las redes sociales y la creación de otras prácticas educomunicativas permiten las acciones de los indignados y el modelo asambleario con prácticas educomunicativas. En definitiva, en el trabajo a realizar en el eje se pretende valorar el papel del activismo y de la cultura de la participación en las prácticas educomunicativas.

GRUPOS DE DISCUSIÓN

Fruto del interés de diversos grupos de investigación, entidades y profesionales de la educación y la comunicación, os presentamos los siguientes grupos de discusión. Estos espacios están abiertos a todos los participantes del congreso y tienen como objetivo profundizar e invitar a la discusión e intercambio de puntos de vista alrededor de los siguientes temas:
 

1.- Ludoliteracy: una asignatura pendiente.

Nicola Whitton (Director of the Centre for Research in Technology, Innovation and Play for Learning, Manchester) y Frans Märya (Head of Game Research Lab group, School of Information Sciences, University of Tampere)  ponentes del congreso ofrecerán un análisis y discusión sobre el estado del arte en el campo de los Game Studies  y los retos del Game-Based Learning en el contexrto de la Ludoliteracy. ¿Cómo encajan los Game Studies, el aprendizaje basado en videojuegos y una alfabetización en videojuegos?

Responsable: Grupo Communication & New Media (IN3, UOC) y eCo (elearn Centre, UOC).

2. Competencias digitales y activos para salud, a cargo Carlos Gurpegui.

Los activos para la salud son los recursos que facilitan la capacidad de las personas y comunidades para mantener y promover su salud y bienestar. Ofrecen una perspectiva y pedagogía importantes al entorno on-line, tanto en el aprendizaje como en la integración de las diversas competencias digitales, marcadas por la conectividad, la interactividad, el sentido de la coherencia y la creación de capacidad.

3. La comunidad en el punto de mira: necesidades, aprendizajes, vivencias, empowerment y sostenibilidad.

Teleduca, Aire Comunicación, Asociación de Educomunicadores y Mitjans. Xarxa d'Educadors i Comunicadors.