La profesora M. Jesús Marco defiende su tesis doctoral

Programa

Resumen

La importancia de la competencia comunicativa escrita para los profesionales del ámbito TIC está ampliamente referida en la literatura científica, que deja constancia de las carencias de muchos profesionales a la hora de presentar informes, proyectos o cualquier otra comunicación. A pesar de la percepción generalizada de esta situación, los planes de estudio de las carreras TIC, sobre todo en el contexto europeo, han planteado poco o nada la formación en esta competencia. No es hasta hace poco, durante la última década, que esta tendencia ha empezado a cambiar como consecuencia de la progresiva adaptación de los planes de estudio a las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El EEES impulsa significativamente la incorporación explícita en los planes de estudio de la enseñanza-aprendizaje de las competencias transversales, como es el caso de la competencia comunicativa. Es, pues, un momento óptimo para estudiar diferentes vías para hacerlo, ponerlas en práctica y estudiar su efectividad.

El trabajo que presentamos hace una aportación a la investigación en esta área, que se concreta en el diseño de un sistema de enseñanza-aprendizaje de la competencia comunicativa escrita para mejorar la competencia de los estudiantes en los planes de estudios TIC de la UOC. Se trata, por tanto, del diseño de un sistema de formación que sigue una aproximación holística, que considera todos los aspectos relevantes implicados en el sistema de enseñanza-aprendizaje y responde a una perspectiva global del plan de estudios: aspectos pedagógicos, organizativos y tecnológicos. Como paso necesario para el buen diseño de nuestro sistema, se incluye una revisión sistemática de la literatura científica sobre el tema. También se parte de un estudio de caso para analizar la experiencia de la UOC acumulada hasta el momento en la formación de la competencia comunicativa escrita, a través de una asignatura específica. Sigue el diseño del sistema, tanto globalmente como en su parte transversal, que se concreta en la descripción detallada de los objetivos que se plantean, del proceso y las decisiones de diseño, del posterior desarrollo y la puesta en marcha en los nuevos planes de estudio TIC de la UOC. El trabajo concluye con el análisis crítico de los resultados y las contribuciones alcanzadas hasta el momento, y con algunas ideas de trabajo futuro.

El planteamiento de la investigación se desarrolla desde la perspectiva de la ingeniería curricular y siguiendo un enfoque metodológico que combina racionalmente varios métodos de investigación. El método de referencia central es el Design Research combinado en la parte inicial con el Literature Review y con el In-Depth Case Study para la descripción y el análisis de la experiencia propia.