Els resultats obtinguts apunten, d'una banda, a una operativització de la implicació dels estudiants en els MOOC i també permeten identificar quins factors de feedback afecten la implicació dels estudiants. Són factors com ara: l'existència i el tipus d'avaluacions; els actors responsables d'avaluar el treball de l'estudiant o de proporcionar comentaris; el mode de feedback; el contingut del feedback; com es proporcionen els comentaris; el focus del feedback; el tipus d'interacció; el nombre de peer-review per tasca; quantes vegades l'estudiant ha llegit totalment els comentaris proporcionats; l'avaluació de l'impacte, i la longitud dels comentaris. La majoria d'aquests factors van afectar positivament (i alguns negativament) la implicació dels estudiants amb els MOOC. D'una altra banda, i és el segon resultat important d'aquesta tesi doctoral, basant-nos en l'anàlisi anterior, s'han especificat les bones pràctiques que donen suport a la implicació dels estudiants i hi influeixen positivament. Finalment, tenint en compte també els canvis en l'educació que està causant la COVID-19, com ara una transició significativa a l'educació en línia, les conclusions de la present tesi doctoral són de gran importància, ja que proporcionen nous coneixements sobre com augmentar la participació o implicació dels estudiants en els MOOC i, fins a un cert punt, en l'educació en línia.