Autor: Diana Lucía Cuéllar Basto
Programa: Doctorat d'Educació i TIC (e-learning)
Idioma: castellà
Direcció: Dra Rosa Maria Mayordomo Saiz, Dra Teresa Guasch Pascual

Departament / Institut: eLearn Center
Matèries: Ensenyament superior, Universitats
Paraules clau: feedback inter-grup, regulació socialment compartida de l'aprenentatge, SSRL, escriptura col·laborativa, entorns d'aprenentatge en línia

Àrea de coneixement: Aprenentatge Virtual (e-learning)

+ Enllaç al projecte

Resum

Nombrosos estudis han confirmat que l'èxit del treball col·laboratiu depèn en gran manera del grau en què els seus membres es regulen conjuntament. Tot i això, els grups col·laboratius afronten múltiples desafiaments mentre treballen junts. Per aquesta raó, necessiten comprendre més bé com funcionen els seus grups i quins aspectes han de millorar per ser més eficaços. Si el feedback té el potencial de promoure l'autoregulació de l'aprenentatge dels estudiants i, per tant, el seu exercici, també podria afavorir la regulació socialment compartida de grups de treball col·laboratiu, de manera que els permeti integrar estratègies eficaces per coordinar i controlar les activitats col·lectives d'aprenentatge. L'objectiu d'aquesta tesi doctoral és determinar quin és l'efecte del feedback intergrupal en la regulació socialment compartida de l'aprenentatge, en el marc del treball en grup i en les tasques d'escriptura col·laborativa en línia en l'àmbit universitari. Es va dissenyar un estudi quasiexperimental per identificar i analitzar, d'una banda, els episodis de regulació socialment compartida, desenvolupats per quatre grups quasiexperimentals que van proporcionar feedback i quatre grups control al llarg d'una assignatura de nou setmanes de durada. Així mateix, es van caracteritzar i analitzar els fragments de feedback elaborats pels grups quasiexperimentals i les estratègies que van utilitzar per regular-se conjuntament. Els resultats indiquen que proporcionar feedback intergrupal afavoreix el desenvolupament de processos de regulació socialment compartida i el rendiment dels grups col·laboratius que el proporcionen. Aquest estudi aporta evidència científica i contribueix a la literatura en una àrea que no ha estat parcialment explorada fins ara. A més, ofereix una sèrie de consideracions per continuar la recerca i la pràctica educativa en aquest mateix camp.