Autor: Eulàlia Torras Virgili
Programa: Doctorado de Sociedad de la Información y el Conocimiento
Idioma: catalán
Director: Dra. Elena Barberà Gregori
Departamento / Instituto: Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
Materias: Ciencia y conocimiento, Investigación, Cultura, Humanidades, Psicología
Palabras clave: Comunidades de aprendizaje, Entornos de enseñanza interactiva, Comunicación mediante el ordenador, Conocimientos profesionales, Discurso profesionalizador, Educación superior
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Resumen
El conocimiento profesional es epistemológicamente distinto a otros tipos de conocimiento; el conocimiento profesionalizador debe permitir a los estudiantes gestionar situaciones de su práctica profesional. En este sentido, el conocimiento profesionalizador implica unas demandas superiores en comparación con otros tipos de conocimiento. El objetivo de esta tesis doctoral es analizar la naturaleza del conocimiento profesionalizador y el cambio en su discurso profesionalizador en entornos de aprendizaje en línea. El hecho de analizar la naturaleza del discurso profesionalizador permite conocer qué factores están implicados en la construcción del conocimiento profesional y ajustar los entornos de aprendizaje en línea. Esta tesis doctoral describe los resultados del análisis de cuatro casos relativos a la construcción del conocimiento profesionalizador en el campo educativo. Los resultados obtenidos nos muestran que el discurso profesionalizador construido mediante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) está estructurado en torno a una parte muy pequeña de tópicos de discurso profesionalizador (menos del 5 %). También hemos evidenciado diferencias relevantes según el tipo de actividad de aprendizaje, el tipo de contenido y el escenario de la tarea (tácito o explícito). En relación con el cambio del discurso profesionalizador, los estudiantes expresan tensiones en su concepción de la práctica e interaccionan como una comunidad de práctica profesional con diferentes características dependiendo del tipo de actividad, el tipo de contenido y el escenario de la tarea.