Autor: Anna Espasa Roca
Programa: Doctorado de Sociedad de la Información y el Conocimiento
Idioma: catalán
Director: Dra. Elena Barberà Gregori
Departamento / Instituto: Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
Materias: Educación superior, Universidades
Palabras clave: Feedback, Regulación, Entornos virtuales, Educación superior
Área de conocimiento: Educación superior, Universidades
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Resumen
El objetivo de esta tesis doctoral es el estudio de la actividad educativa en línea, fijándonos especialmente en los procesos de retorno personalizado (feedback) como promotores de la regulación del aprendizaje. Desde una aproximación socioconstructivista, se ha elaborado una primera parte teórica fundamentada, en primer lugar, en las teorías del aprendizaje y las teorías de la educación a distancia; en segundo lugar, en los procesos de regulación del aprendizaje, y, por último en la conceptualización del retorno personalizado en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje en línea.
La segunda parte de la investigación permite, inicialmente, describir de forma exploratoria los procesos de retorno personalizado en nueve asignaturas de diferente naturaleza y propiedades. Esta descripción facilita la selección de las tres asignaturas que, bajo unos criterios predefinidos, se han considerado que son las más regulativas. En la parte final de la investigación, hemos caracterizado los procesos de retorno personalizado de estas asignaturas a partir del análisis de la interacción educativa en línea.
En resumen, este estudio permite poner de manifiesto la importancia del retorno personalizado en los entornos de aprendizaje asincrónicos y escritos.