Autor: Ana María Rodera Bermúdez
Programa: doctorado de Educación y TIC (e-learning)
Idioma: castellano
Director: Dra. Elena Barberà Gregori
Departamento / Instituto: eLearn Center
Materias: Educación superior, Universidades
Palabras clave: Pedagogías innovadoras, Aprendizaje virtual 2.0 (e-learning 2.0), Web 2.0, Educación, Web social
Área de conocimiento: Aprendizaje virtual (e-learning)

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Resumen

Esta tesis tiene un doble objetivo: por un lado, analizar las acciones organizativas, de formación docente y de uso pedagógico del web social desarrolladas en las universidades españolas. Por otro lado, avanzar criterios que guíen el diseño e implantación de dinámicas de apoyo institucional, de desarrollo profesional docente y de aplicación metodológica de herramientas 2.0 en las universidades españolas. Para lograr los objetivos anteriores, se han planteado cinco preguntas de investigación: 1. ¿Cuáles son los principales cambios organizativos que conducen al aprovechamiento educativo del web 2.0 en la universidad?; 2. ¿Cómo debe funcionar un servicio de asesoría técnico-pedagógica en el ámbito universitario?; 3. ¿Cómo deben plantearse las ofertas de formación permanente del profesorado universitario sobre el uso didáctico del web social?; 4. ¿De qué modo tienen qué diseñarse las actividades educativas asistidas por el software social en las aulas universitarias?; 5. ¿Qué funciones «innovadoras» deben desempeñar los docentes universitarios a la hora de aplicar una «pedagogía 2.0» en sus clases? Se ha seguido una aproximación metodológica mixta para triangular los resultados sobre la base de cuatro técnicas de investigación: 1. La entrevista a expertos en tecnología educativa (semiestructurada y en línea); 2. La observación participante realizada en los Educational Technology Services (UC Berkeley) y el proceso de diseño y desarrollo de una conferencia (Cal Educamp 2011); 3. La observación no participante sobre las actividades educativas 2.0 señaladas por los docentes universitarios españoles y basada en la información obtenida en el cuestionario en línea; 4. El cuestionario en línea.

Mediante el proceso de análisis se han establecido una serie de criterios que permitan consolidar la innovación educativa en las instituciones de tercer ciclo. Dichos criterios estimulan el cambio en las diferentes dimensiones y actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, con respecto a la implementación educativa del web social. Los criterios establecidos en el ámbito institucional buscan ayudar a desarrollar acciones organizativas, sistemáticas, estratégicas y de apoyo en relación con la introducción del web social dentro de las universidades. Estos criterios inciden en las actitudes de promoción de la integración pedagógica en y de las TIC dentro de los organismos de gestión, política y organización universitaria. En cuanto a la formación docente y al desarrollo profesional docente, los criterios fijados afectan a aquellas actividades que permiten considerar, diseñar y adaptar la formación continua del profesorado en, sobre y con las tecnologías sociales. En los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en las aulas, los criterios expuestos se centran en promover el uso pedagógico adecuado del web social o su aplicación metodológica. La presente investigación pretende ayudar a diseñar y desarrollar propuestas educativas orientadas a facilitar y mejorar los procesos de integración educativa del web social en las facultades españolas. En este sentido, se espera que sirva de inspiración para consolidar universidades innovadoras promotoras de una educación de calidad e integral para todos los ciudadanos asistida por las tecnologías del web social.