Tinc l'honor de pronunciar la lliçó inaugural del curs acadèmic 2001-2002 de la UOC, una de les institucions universitàries líders en l'ensenyament virtual a tot el món. Agraeixo profundament a la UOC aquesta distinció. Però què és una lliçó inaugural virtual? És una lliçó comunicada per mitjà d'Internet i estructurada en concordança. Això implica la combinació de diversos mètodes específics d'Internet.
En primer lloc, el mètode de comunicació. Vosaltres rebeu aquesta lliçó per Internet i només per Internet, en el lloc i el temps que us convinguin.
En segon lloc, juntament amb els textos que constitueixen aquesta lliçó, disposeu d'enllaços amb el conjunt de la informació accessible a la xarxa, o sigui, en un càlcul realitzat l'octubre del 2000 a la Universitat de Califòrnia, a Berkeley, uns 550.000.000.000 de documents, amb un volum d'informació que creix a un ritme de més de 7 milions de pàgines web per dia. Per facilitar-vos la feina he assenyalat en el text alguns enllaços directes a fonts del World Wide Web que poden ampliar la informació o les anàlisis, o suggerir visions contraposades respecte a les anàlisis presentades. Però us aconsello que feu servir, a més, cerques de paraules clau en qualsevol dels cercadors que es fan servir, per a construir alguns fragments de l'hipertext al qual pertanyen, per la temàtica, aquests textos.
En tercer lloc, la mateixa lliçó s'estableix en una estructura modular, en diversos mòduls independents que es poden llegir de manera autònoma. Són aspectes diferents d'un tema calidoscòpic. Segons l'argument que us interessi explorar, construir o provar, l'ordre d'aquests textos pot ser diferent. A més, es poden articular amb altres textos de diferents orígens, incloent-hi, naturalment, els textos que vosaltres mateixos produïu. Si ho feu així, si utilitzeu mòduls d'aquesta lliçó per a construir el vostre propi argument, no cal que els citi, ja que en incorporar-se en un altre text que vosaltres produïu amb textos diferents, canvia el sentit, no necessàriament en contradicció amb el meu argument, però desplegant el seu valor analític de manera diferent. Ara bé, jo tinc la meva pròpia anàlisi, que es tradueix en una articulació ordenada d'aquests mòduls. Marcant el meu encapçalament analític, els mòduls se situaran a l'estructura expositiva que jo els he assignat, inserits entre l'inici del meu argument i la postil·la final. Però vosaltres podeu disposar d'aquests mòduls d'una altra manera, accedint-hi autònomament i reordenant-los o recombinant-los. En el meu text articulat hi he afegit algunes referències bibliogràfiques que són indispensables com a fonts de l'anàlisi presentada i que no són accessibles íntegrament a la xarxa pel problema ja conegut dels drets de propietat intel·lectual.
En fi, el fet que aquesta lliçó es faci per Internet potencia el seu caràcter interactiu. Es converteix d'aquesta manera en el punt d'arrencada d'un fòrum de comunicació acadèmica que es desenvoluparà unes quantes setmanes segons la metodologia i els procediments que s'hi especifiquen. He de precisar que aquest fòrum discorrerà per vies estrictament acadèmiques i no es convertirà en un fòrum de debat polític o ideològic. Aquesta activitat em sembla perfectament legítima i desitjable. Però som en una universitat, una universitat virtual, en què es practiquen, com a la resta d'universitats, els principis de llibertat acadèmica, respecte dels valors dels altres i rigor científic en l'intercanvi d'informacions sobre els temes del fòrum. Només les intervencions que s'ajustin a les tradicionals regles universitàries seran considerades per part meva integrants del fòrum. Compto amb la comprensió i col·laboració dels participants, i també amb la d'aquells internautes, summament respectables, que sentin el ressò del nostre discurs acadèmic a través de les nostres obertes finestres electròniques, per als quals, però, aquesta lliçó i la Universitat, siguin simplement un lloc de pas. En aquest cas, els desitjo que gaudeixin del seu camí i els prego que respectin el caràcter acadèmic i restringit de les nostres discussions. En benefici de tots, hem de conviure en l'espai universitari virtual amb el mateix respecte i distància intel·lectual que han fet de la universitat, al llarg de la història, un espai de llibertat i autonomia pel que fa a les passions que sacsegen la societat.
Dissertar a la xarxa és comunicar a la vegada amb les ments i els projectes dels qui segueixen la dissertació, però tenint presents les idees i somnis que poblen l'hipertext del ciberespai.
|
 |
|
 |
|
[Data de publicació: octubre 2001]
|
| | |
