Aquesta tesi té com a objectiu dissenyar i validar un marc curricular holístic de K-6 aplicable a qualsevol assignatura acadèmica en tots els graus de l'escola primària. A través de la lent interpretativa del disseny d'investigació de mètodes mixtos exploratoris, es va investigar l'associació entre les activitats desendollades i les pedagogies imaginatives per tal de desenvolupar el pensament computacional, les noves habilitats d'alfabetització mediàtica i les habilitats socioemocionals en els estudiants de primària. Una sèrie de publicacions despleguen els objectius d'investigar les llacunes (revisió de la literatura); dissenyar i examinar un marc preliminar a través de la metodologia de la teoria fonamentada de mètodes mixtos (MM-GT), en primer lloc (estudi pilot); refinar i enriquir aquest marc i validar-lo a través de tres estudis de cas mitjançant un disseny d'investigació d'estudi de cas múltiple de mètodes mixtos, en segon lloc (estudi final); proposta de directrius curriculars holístiques K-6 per integrar les habilitats crucials del segle XXI. Els resultats mostren que l'associació entre aquestes idees pot beneficiar els estudiants en diversos àmbits, com ara el cognitiu/intel·lectual, l'imaginatiu/creatiu, el material, el social i l'emocional, de manera holística, sense necessitat d'eines digitals o de programació, en entorns d'aprenentatge desendollats, de baixa tecnologia i rics en informació.