Laura Villate
Alumni
Máster Universitario de Educación y TIC (E-learning)
«La transformación digital de las universidades no es por moda, sino una necesidad»
¿Cuál cree que es la valoración de la educación superior en línea en el país?
Existen muchos mitos desfavorables sobre la educación en línea en Colombia, como, por ejemplo, que la educación virtual es de mala calidad por no tener al docente al lado, que la educación virtual se trata solo de ver vídeos, o tal vez que la educación virtual es costosa. Lastimosamente, ese es el gran concepto de educación en línea que tiene la población, pero se está trabajando para que todo eso cambie.
Cada vez más, las universidades están implementando herramientas tecnológicas en sus procesos administrativos y de formación. ¿Por qué es necesaria esta transformación digital educativa?
La transformación digital en las universidades no es por moda, sino por la necesidad que tienen de ir adecuándose a los conceptos y a las dinámicas de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes.
Ahora bien, se tiene el concepto de que los estudiantes que vienen a las universidades traen aprendida la parte tecnológica, pero para mí eso no es del todo verdadero: esos componentes tecnológicos los va adquiriendo cada uno cuando se enfrenta al uso de las tecnologías y, si el contexto en que lo hace es el de la educación, automáticamente eso le va a generar ciertas maneras de poder interactuar con sus pares. Las universidades están introduciendo la tecnología por medio de plataformas, pero sería interesante que lo hicieran teniendo en cuenta que la educación debe estar centrada en el estudiante.
¿Qué es para usted educación en línea de calidad?
Para hablar de calidad educativa en la virtualidad tenemos que hablar de tres factores fundamentales. Primero, la calidad se consigue por medio de docentes que tengan no solo la capacidad de enseñar, sino que conozcan las ventajas y las desventajas que tiene la educación virtual. Un profesor que está acostumbrado a la presencialidad no es apto para la educación virtual si no se forma en dar clase en la virtualidad.
El segundo factor es que las universidades deben entender que educar a través de la virtualidad no consiste en saturar a los estudiantes de contenidos; se deben hacer las cosas de una manera diferente, y en eso nos ayuda la tecnología. Debemos enseñar a los estudiantes utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para que esos aprendizajes les ayuden en su entorno y puedan transformar, así, la sociedad.
Por último, quien estudia en línea desarrolla una cualidad muy importante: la disciplina; la disciplina de estar atento y presto a recibir y a captar todo lo que su profesor le quiere enseñar por medio de la virtualidad.
Hablando un poco sobre su experiencia en la UOC… ¿Cómo la resume?
La experiencia fue fantástica y totalmente enriquecedora. Una experiencia para conocer personas de todo el mundo, con profesores demasiado capacitados, conocedores del tema.
¿Qué fue lo que hizo que se decantara por la UOC?
Conocí la UOC por referencias de otros compañeros y allegados que me decían que existía algo diferente en la educación virtual. Luego de un proceso comparativo entre varias universidades, vi que la UOC tenía un pénsum adecuado y una oferta muy interesante para lo que yo quería hacer con los conocimientos que iba a adquirir en la maestría.
Como docente y experto en aprendizaje en línea, ¿qué destaca del modelo de la UOC? ¿Qué la diferencia de otros modelos?
El modelo de la UOC está básicamente centrado en las necesidades del estudiante, y me sentí identificado con él, pues mi mayor motivación para realizar el máster era poder interactuar con mis estudiantes de una manera clara, objetiva y precisa, por medio de la tecnología.