Expertos conocedores del sector dan respuesta a los retos educativos a los que deben hacer frente los profesionales de la educación.
Un ciclo de 8 cápsulas que contribuyen a la actualización profesional, identificando cuáles son las nuevas tendencias educativas, las mejoras significativas a tener en cuenta y cómo se pueden implementar en el modelo existente. Expertos conocedores del sector dan respuesta a los retos educativos a los que deben hacer frente los profesionales de la educación.
Semanalmente se publican 2 cápsulas que le enviaremos en un mail y también estarán accesibles desde la web UOC Alumni.
El ciclo finalizará con un UOCMeet, el encuentro presencial para debatir sobre educación con referentes del mundo educativo.
VÍDEOS CICLO EDUCACIÓN
1
Cómo impulsar la innovación educativa en todo el sistema
Ismael Palacín
En nuestro país, como gran parte del mundo, estamos viviendo una ola de renovación de los modelos de aprendizaje y de escuela. ¿Cuál es el reto? Sencillamente, ahora nos planteamos que estas prácticas educativas no sólo se encuentren en centros y docentes considerados pioneros sino que se generalicen en todas las escuelas. No sólo tendremos que invertir más recursos, actualizar las metodologías o reinventar la organización: tenemos que crear una red educativa que también aprenda a cambiar.
2
Hacia una escuela diversa y competente
Raquel Garcia Sevilla I Miquel Charneco Osete
Hace 8 años la Escuela Joaquim Ruyra decide participar en el Poyecto de Comunidades de Aprendizaje con el objetivo de generar procesos de transformación social y educativa, y garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la sociedad de la información. Situada en el barrio de la Florida de Hospitalet de Llobregat, en un contexto de alta diversidad y complejidad, la Escuela ha conseguido la implicación y la complicidad de la comunidad educativa y de su entorno en la vida escolar diaria del alumnado . Hace una apuesta clara por la convivencia y el respeto por las diferencias como un reto fundamental, el logro del éxito escolar y social.
3
Trampa, trama y desenlace socioeducativo
César Haba
Se plantea una pedagogía de la trama, un devenir del sujeto hacia los otros, los contenidos (culturales) y los espacios de socialización, a la consecuencia de las áreas de responsabilidad del Catálogo de Funciones y Competencias del educador social . Una apuesta para mejorar la calidad de vida de las personas con las que trabajamos a través de reponer un "salario cultural mínimo" que les permita el acceso, uso y participación de aquellos bienes y conocimientos indispensables para su inclusión socioeducativa.
4
Actividades vitales para un aprendizaje significativo
Maribí Gorosmendi
La escuela pública Amara Berri lleva décadas trabajando con un sistema innovador donde todos los elementos que lo componen se interrelacionan y están orientados a la consecución de un hito: el desarrollo armónico y global de los niños y las niñas. Diseñan y planifican actividades vitales que permiten abordar el currículo teniendo en cuenta los intereses y el nivel competencial de cada alumno, con una metodología activa que favorece el desarrollo de competencias para la vida, donde los alumnos toman decisiones, comparten aprendizajes y reflexionan sobre la su práctica.
5
Gamificación, recursos para empezar desde cero
Ramon Pavia
En los últimos años, la gamificación empieza a sonar como una de las piezas relevantes de la innovación educativa. Aunque hay un contexto teórico suficientemente sólido, el docente, quien debe liderar la integración de la gamificación en las aulas, aunque no tiene claro qué recursos puede usar. Es importante tener presente que la gamificación no se reduce a la acción de "jugar", hay que entenderlo como una estrategia de aprendizaje que persigue la motivación del estudiante.
6
Experiencia inclusiva: educación compartida entre sordos y oyentes
M. Montserrat Pérez García
Los años 70 el Centro Educativo Ponce de León de Madrid se especializa en la atención de personas sordas de toda España en régimen de internado. Con la ley de integración esta población disminuye pero el afán de la escuela para mejorar su atención hace que en 2004 apuesten por una metodología inclusiva en la que conviven personas sordas y oyentes. Se trata de una metodología flexible basada en proyectos de investigación y por zonas, donde el protagonista es el alumno a un entorno donde conviven diversas etapas educativas. El otro pilar básico es el bilingüime lengua oral y lengua de signos de forma simultánea.
7
Vigilancia tecno-pedagógica para la innovación en la era digital
Marcelo Maina
Los profesionales del e-learning y los educadores en general necesitan estar actualizados sobre los avances y tendencias en materia de tecnologías y pedagogías. A un contexto de sobreabundancia informacional y de una agenda que muchas veces responde a intereses particulares, es imprescindible desarrollar técnicas de identificación y filtrado de información pertinente, confiable y útil para nuestros objetivos. El compromiso es con la innovación para la mejora de las experiencias de aprendizaje y con la calidad de la educación, y de la formación en particular.
8
Innovar. Dialogar con la tradición
Jaume Cela
No hemos nacido hoy, llegamos a un mundo creado con el que dialogamos. La vida es cambio y una de las características de los cambios en la actualidad es que están sometidos a una creciente aceleración. La acción educativa forma parte de la vida y no se escapa ni el cambio ni a la aceleración. Pero asumir que la innovación es un diálogo con la tradición nos lleva a preguntarnos sobre lo que tenemos que cambiar y sobre el que tenemos que mantener para que la acción educativa no pierda sentido.