Experts coneixedors del sector donen resposta als reptes educatius als que han de fer front els professionals de l'educació.
Un cicle de 8 càpsules que contribueixen a l'actualització professional, identificant quines són les noves tendències educatives, les millores significatives que cal tenir en compte i com es poden implementar al model existent. Experts coneixedors del sector donen resposta als reptes educatius als que han de fer front els professionals de l'educació.
Setmanalment es publiquen 2 càpsules que us enviarem en un mail i també estaran accessibles des del web UOC Alumni.
El cicle finalitzarà amb un UOCMeet, la trobada presencial per debatre sobre educació amb referents del món educatiu.
VÍDEOS CICLE EDUCACIÓ
1
Com impulsar la innovació educativa a tot el sistema
Ismael Palacín
Al nostre país, com a gran part del món, estem vivint una onada de renovació dels models d'aprenentatge i d'escola. Quin és el repte? Senzillament, ara ens plategem que aquestes pràctiques educatives no només es trobin en centres i docents considerats pioners sinó que es generalitzin a totes les escoles. No només haurem d'invertir més recursos, actualitzar les metodologies o reinventar l'organització: hem de crear una xarxa educativa que també aprengui a canviar.
2
Cap a una escola diversa i competent
Raquel Garcia Sevilla I Miquel Charneco Osete
Fa 8 anys l'Escola Joaquim Ruyra decideix participar al pojecte de Comunitats d'Aprenentatge amb l'objetiu de generar processos de transformació social i educativa, i garantir la igualtat d'oportunitats en l'accés a la societat de la informació. Situada al barri de la Florida de l'Hospitalet de Llobregat, en un context d'alta diversitat i complexitat, l'Escola ha aconseguit la implicació i la complicitat de la comunitat educativa i del seu entorn a la vida escolar diària de l'alumnat. Fa una aposta clara per la convivència i el respecte per les diferències com un repte fonamental, l'assoliment de l'èxit escolar i social.
3
Trampa, trama i desenllaç socioeducatiu
César Haba
Es planteja una pedagogia de la trama, un esdevenir del subjecte cap als altres, els continguts (culturals) i els espais de socialització, fet i conseqüència de les àrees de responsabilitat del Catàleg de Funcions i Competències de l'educador i l'educadora social. Una aposta per millorar la qualitat de vida de les persones amb les que treballem a través de reposar un "salari cultural mínim" que els permeti l'accés, ús i participació d'aquells bens i coneixements indispensables per la seva inclusió socioeducativa.
4
Activitats vitals per un aprenentatge significatiu
Maribí Gorosmendi
L'escola pública Amara Berri porta dècades treballant amb un sistema innovador on tots els elements que el composen s'interrelacionen i estan orientats a la consecució d'una fita: el desenvolupament harmònic i global dels nens i les nenes. Dissenyen i planifiquen activitats vitals que permeten abordar el currículum tenint en compte els interessos i el nivell competencial de cada alumne, amb una metodologia activa que afavoreix el desenvolupament de competències per a la vida, on els alumnes prenen decisions, comparteixen aprenentatges i reflexionen sobre la seva pràctica.
5
Gamificació, recursos per començar des de zero
Ramon Pavia
En els últims anys, la gamificació comença a sonar com una de les peces rellevants de la innovació educativa. Tot i que hi ha un context teòric prou sòlid, el docent, qui ha de liderar la integració de la gamificació a les aules, encara no té clar quins recursos pot fer servir. És important tenir present que la gamificació no es redueix a l'acció de "jugar", cal entendre-ho com una estratègia d'aprenentatge que persegueix la motivació de l'estudiant.
6
Experiència inclusiva: educació compartida entre sords i oients
M. Montserrat Pérez García
Els anys 70 el Centre Educatiu Ponce de León de Madrid s'especialitza en l'atenció de persones sordes de tot Espanya en règim d'internat. Amb la llei d'integració aquesta població disminueix però l'afany de l'escola per millorar la seva atenció fa que el 2004 apostin per una metodologia inclusiva en la que conviuen persones sordes i oients. Es tracta d'una metodologia flexible basada en projectes d'investigació i per zones, on el protagonista és l'alumne a un entorn on conviuen diverses etapes educatives. L'altre pilar bàsic és el bilingüime llengua oral i llengua de signes de forma simultània.
7
Vigilància tecno-pedagògica per a la innovació a l'era digital
Marcelo Maina
Els professionals de l'e-learning i els educadors en general necessiten estar actualitzats sobre els avenços i tendències en matèria de tecnologies i pedagogies. A un context de sobreabundància informacional i d'una agenda que moltes vegades respon a interessos particulars, és imprescindible desenvolupar tècniques d'identificació i filtratge d'informació pertinent, confiable i útil pels nostres objectius. El compromís és amb la innovació per a la millora de les experiències d'aprenentatge i amb la qualitat de l'educació, i de la formació en particular.
8
Innovar. Dialogar amb la tradició
Jaume Cela
No hem nascut avui, arribem a un món creat amb el que dialoguem. La vida és canvi i una de les característiques dels canvis en l'actualitat és que estan sotmesos a una creixent acceleració. L'acció educativa forma part de la vida i no s'escapa ni al canvi ni a l'acceleració. Però assumir que la innovació és un diàleg amb la tradició ens porta a preguntar-nos sobre el que hem de canviar i sobre el que hem de mantenir perquè l'acció educativa no perdi sentit.