La Generalitat otorga dos distinciones Jaume Vicens Vives a la UOC

Mirela Fiori, profesora de los Estudios de Derecho y Ciencia Política de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), y el proyecto LIS, de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC, han recibido dos distinciones Jaume Vicens Vives de la Generalitat de Cataluña en reconocimiento de la calidad docente universitaria. Los galardones se entregarán en el marco del acto de inauguración del curso académico del sistema universitario catalán 2024-2025, que tendrá lugar el jueves 3 de octubre a las 12 h y que este año acogerá la UOC.

El Gobierno ha valorado con un premio individual la tarea de la profesora Fiori por el desarrollo de estrategias de innovación docente con impacto social, en las que el proceso de aprendizaje es transformador y próximo a la comunidad, y por perseguir la generación de una ciudadanía global desde el compromiso social, cívico y ético.

En cuanto al proyecto LIS, un sistema de acompañamiento al estudiantado a través de la IA, ha recibido un premio colectivo dada su importancia para idear y aplicar un sistema de aprendizaje inteligente adaptativo para detectar precozmente y ayudar el estudiantado en riesgo de suspender, y que el profesorado pueda proporcionar una retroalimentación más eficaz y personalizada desde la interdisciplinariedad y la diversidad.

Innovación docente para un urbanismo comprometido

Mirela Fiori es arquitecta urbanista y doctora en Gestión y Valoración Urbana por la Universitat Politècnica de Catalunya. Sus intereses de investigación se centran en los procesos de inclusión y exclusión en el espacio público, la justicia espacial y la innovación pedagógica. La distinción Jaume Vicens Vives le ha sido otorgada por el conjunto de estrategias de innovación docente incorporadas en el máster universitario de Ciudad y Urbanismo, que dirige desde 2012.

El programa tiene el impacto social como objetivo principal y está diseñado no solo para impartir conocimientos técnicos, sino también para formar a una ciudadanía global y crítica que intervenga en la transformación social desde un compromiso ético. Parte del enfoque se alinea con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS), especialmente con el ODS 11 (ciudades y comunidades sostenibles), el ODS 5 (igualdad de género) y el ODS 4 (educación de calidad).

A Fiori, el primer premio ya le llegó hace unos meses, cuando la UOC eligió su candidatura para presentarla a estos galardones, decisión que la hizo sentir "feliz y emocionada", recuerda. La distinción Jaume Vicens Vives es para ella "un reconocimiento a la calidad docente de muchas personas que hacemos mucho trabajo y que es poco visible". El galardón es "un estímulo para todos y todas nosotras, una señal que nos indica que vamos por el buen camino y nos anima a continuar innovando", reconoce. Para Fiori, las estrategias de innovación docente que ha ido implementando a lo largo de los años tienen una recompensa directa cuando recibe, por parte del estudiantado, valoraciones muy positivas. "Este premio me da fuerzas para seguir adelante y para establecer unos vínculos muy directos entre la docencia y la investigación aplicada", concluye Fiori.

Las estrategias de innovación docente incorporadas por Fiori han promovido cambios en el ámbito metodológico, de diseño de competencias y actividades y de los recursos docentes existentes, todos orientados a ampliar el impacto social de la titulación y a crear oportunidades para la transferencia a partir de dos principios fundamentales: acercarse a la comunidad con actividades docentes y de investigación para contribuir a su transformación social, y formar a una ciudadanía global mediante un proceso de aprendizaje transformador y comprometido socialmente. El programa lo han cursado, desde el año 2006, casi 3.000 personas.

Bajo la dirección de Fiori, el equipo del máster trazó nuevas estrategias de innovación docente centradas en cinco ejes principales: evaluación y testeo permanente de acciones de innovación docente, proximidad en la docencia en línea, proximidad con el territorio, recursos Creative Commons e igualdad y equidad de género.

Como impacto, hay que destacar la transversalidad, la polivalencia y las competencias integrales que obtiene el estudiante del máster y que le permiten pasar a espacios de decisión estratégica y políticos. En cuanto al impacto grupal, adquieren capacidades para gestionar la complejidad, para cooperar y para entender el lenguaje de otras profesiones.

Entre las herramientas docentes más innovadoras centradas en la proximidad con el estudiante, se incluyen talleres síncronos y asíncronos, trabajos colaborativos multidisciplinarios y talleres de práctica en línea. En relación con la proximidad con el territorio, Fiori señala los trabajos finales como una "gran oportunidad de impacto y transferencia". Como ejemplo, podemos citar el proyecto de aprendizaje servicio en el barrio de la Pau de Barcelona o el piloto para la construcción asistida de viviendas en Lima (Perú). Desde 2018 se han realizado 350 trabajos finales de máster, 72 publicados con licencia Creative Commons en el repositorio institucional abierto de la universidad.

IA para detectar a tiempo al estudiantado en riesgo de suspender

El proyecto LIS (Learning Intelligent System) está diseñado para detectar el abandono prematuro de los estudios de educación superior en línea, especialmente durante el primer año de carrera, e intervenir en él. El proyecto surgió en 2018 por un impulso institucional a la innovación docente en la aplicación de la IA en la docencia a partir de la convocatoria New Goals del eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC, el centro que trabaja por la innovación y la transformación educativa a través del uso de las tecnologías.

Crearon este proyecto un equipo multidisciplinario de investigadores liderado por David Bañeres, profesor de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación y miembro del grupo de investigación SOMOS Research Lab, Ana Elena Guerrero, en aquel momento profesora e investigadora de la UOC, y M. Elena Rodríguez González, profesora de los mismos estudios y miembro del grupo de investigación TEKING.

El equipo desarrolló un sistema basado en algoritmos de IA que permite detectar en tiempo real a los estudiantes en riesgo de suspender y en riesgo de abandono y que, además, es capaz de intervenir automáticamente de manera precoz con mensajes personalizados para revertir la situación. Este seguimiento continuado ayuda a acortar el tiempo entre las primeras señales de riesgo y la intervención del sistema para evitar que el alumnado abandone la asignatura.

La tecnología se ha testado durante varias pruebas piloto con una participación de 5.277 estudiantes en asignaturas de varios estudios de la universidad (Informática, Multimedia y Telecomunicación; Economía y Empresa; Derecho y Ciencia Política, y Psicología y Ciencias de la Educación) y se ha demostrado su aplicabilidad, la reducción del abandono de las asignaturas y el aumento de la participación y la satisfacción del estudiantado durante el semestre. "Estos prometedores resultados se han conseguido gracias al desarrollo de modelos predictivos específicos para detectar el riesgo de suspender y el de abandono que se han incorporado al proyecto LIS y que se están testando con buenos resultados en diferentes pruebas piloto con estudiantes de la UOC desde 2019", explica Bañeres.

El profesor e investigador califica de "excepcional" el impacto externo del proyecto, tanto en la comunidad científica (8 artículos de revista y 8 artículos de conferencia) como en la comunidad académica, con la participación en más de 20 conferencias y seminarios educativos. Además, su aplicabilidad ha permitido la transferencia tecnológica en otros centros educativos, como la Oficina Europea de Patentes.

¿Qué reconocen las distinciones Jaume Vicens Vives?

Los premios Jaume Vicens Vives, creados en 1996, tienen como objetivo reconocer la calidad docente universitaria. Las menciones M. Encarna Sanahuja Yll reconocen la excelencia en la inclusión de la perspectiva de género en la práctica docente universitaria.

Los premios Vicens Vives de este año han reconocido un total de tres profesores universitarios, tres equipos colectivos y dos menciones M. Encarna Sanahuja Yll. Los galardonados han sido seleccionados a partir de las propuestas hechas por los consejos sociales de las universidades públicas y privadas de Cataluña, y cada uno recibirá un premio dotado de 20.000 euros, un importe que tienen que destinar a proyectos de innovación o de mejora docente y en la perspectiva de género.

Distinciones que ha recibido la UOC

Otros profesores y profesoras de la universidad galardonados con esta distinción han sido: Antoni Pérez Navarro y Jordi Conesa, profesores de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC, y Nizaiá Cassián Yde, profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC (2023); Maria Jesús Marco, profesora de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación e investigadora del grupo EduSTEAM; Sílvia Sivera, profesora de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación e investigadora del grupo GAME; Teresa Sancho, profesora de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación e investigadora líder del grupo EduSTEAM; Mar Sabadell, profesora de los Estudios de Economía y Empresa e investigadora del grupo DigiBiz; Montse Guitert, profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación e investigadora líder del grupo EDUL@B, y Joseph Hopkins, director del Centro de Idiomas Modernos y profesor e investigador de los Estudios de Artes y Humanidades..