La revista 'ETHE' lidera posicionamiento, globalidad e impacto social en aprendizaje en línea

La revista científica International Journal of Educational Technology in Higher Education (ETHE), coeditada per la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y publicada desde sus inicios, en 2004, en acceso abierto, se consolida como referente mundial en su área. El reconocimiento de la comunidad científica lo obtiene por el posicionamiento en los índices de referencia, el impacto social que muestran sus métricas alternativas y la calidad de sus artículos.

Los índices de impacto tradicionales muestran, por segundo año consecutivo, que ETHE asciende posiciones en el ranquin de publicaciones académicas de educación. En un año, ETHE ha pasado de ocupar la posición 27 a situarse en la 18 (de un total de 264 revistas) en la Core Collection de educación del Journal Citations Reports (JCR). Asimismo, ha incrementado notablemente el factor de impacto (journal impact factor, JIF), de 3,080 en 2019 a 4,944 en 2020 (primer cuartil, Q1). El JIF es el índice bibliométrico más relevante para medir la repercusión que ha obtenido una revista en la comunidad científica.

En Scopus, otra base de datos de referencia de publicaciones científicas internacionales, ETHE ha pasado de la posición 41 a la 11 (de un total de 1.531), ha obtenido un CiteScore de 9,2 en 2020 (en 2019 era de 5,6) y se ha situado en el Q1 de las categorías de educación y de ciencias de la computación.

«Para una revista científica, la buena posición académica, que no solo se mide por los índices de referencia, sino también y especialmente por su impacto social en su ámbito de conocimiento, repercute positivamente en el interés de la comunidad investigadora por publicar en ella. Así, en 2020 recibimos cerca de 1.300 artículos, un 62 % más que el año anterior, y este año ya hemos recibido 950 entre enero y septiembre», señala Josep M. Duart, editor jefe de ETHE y catedrático de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC.

Bibliometrías alternativas al alza

Las bibliometrías alternativas son un conjunto de indicadores que contabilizan y analizan la interacción social por medio del número de descargas de los artículos; la presencia en gestores bibliográficos, como Mendeley; las menciones en redes sociales, como Twitter y Facebook; las apariciones en periódicos y blogs, etc. Es decir, miden el impacto de la investigación cuantificando su presencia en la web social. En este tipo de métricas alternativas, ETHE también crece y se sitúa en niveles de alto impacto. Por ejemplo, durante 2020, la revista alcanzó en redes sociales 2.493 menciones de bibliometrías alternativas y los artículos se descargaron 1.093.680 veces.

En particular, ETHE goza de gran reconocimiento en Twitter y se sitúa en esa red social como referente en educación y tecnología en la educación superior. De igual modo, hace uso de Facebook para la difusión de sus artículos científicos y cuenta con infografías y vídeos para apoyar a autores y autoras en el proceso de dinamización y diseminación social de sus publicaciones. «La calidad de las investigaciones publicadas, la difusión en redes sociales, la internacionalización..., todo en conjunto hace que la visibilidad de la revista esté en alza», señala Elsa Corominas, editora ejecutiva de ETHE.

Internacionalización, clave del liderazgo

Otro aspecto importante para ETHE es su visión y su posicionamiento internacional. La revista ha hecho un salto hacia la internacionalización con un equipo editorial y un consejo asesor integrados por personal investigador de todas las regiones y continentes del mundo. Actualmente, el consejo editorial lo conforman 53 investigadores e investigadoras provenientes de 27 países, y es paritario en cuanto a género. El equipo de editores de la revista, también paritario, está conformado por Álvaro Galvis, de la Universidad de los Andes (Colombia); Mairéad Nic Giolla Mhichíl, de la Universidad de la Ciudad de Dublín (Irlanda); Airina Volungevičienė, de la Universidad Vytautas Magnus de Kaunas (Lituania), y Josep M. Duart, de la UOC. Finalmente, hay que destacar que la incorporación del grupo Springer como editor de la revista en 2016 marcó un punto de inflexión claro en el impulso a la internacionalización de la revista.

ETHE es una revista atractiva para publicar resultados de investigación de cualquier país del mundo. Por ejemplo, 186 autorías de 34 países publicaron en la revista durante 2020. Su vocación, claramente internacional, también se refleja en la identificación de temas interesantes de ser tratados en ediciones especiales. «En 2019 publicamos un monográfico sobre la incidencia de la inteligencia artificial en la educación superior. Logramos que personas relevantes lideraran y editaran una colección de un tema incipiente y de gran importancia, la cual ha sido solicitada para traducirla a diversos idiomas, entre ellos el mandarín», comenta Josep M. Duart.

Por último, un elemento clave para asegurar la variedad y la calidad en los temas que se tratan es contar con un equipo de más de 500 revisores, expertos y expertas en diversas áreas. «Disponemos de revisores cualificados y altamente comprometidos con la revista. La parte más sensible del proceso de revisión por pares (peer review) es decidir sobre la aceptación o no de un artículo. En nuestro caso, cualquier decisión que se toma está siempre bien argumentada, de manera que los comentarios enviados a cada autor siempre le aportan elementos de mejora», indica Corominas. Además, «los tiempos entre la aceptación y la publicación de un manuscrito muestran una gestión editorial profesionalizada y en la que el personal investigador es central», concluye.

Sobre International Journal of Educational Technology in Higher Education (ETHE)

ETHE es una revista científica en línea de acceso abierto fundada en 2004 por la UOC. Hasta 2016 la revista se llamó RUSC (Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento) y durante esa etapa se publicaron 12 volúmenes, con un total de 250 artículos, 177 de los cuales eran en inglés y en español. Desde 2016, ya con el nuevo nombre, se publica solo en inglés y en un solo volumen anual, que contiene entre 45 y 60 artículos y entre dos y tres monográficos temáticos al año. Véase la historia de ETHE.

Las revistas académicas de la UOC

El cien por cien de las revistas académicas de la UOC es de acceso abierto. En total, la UOC publica diez revistas, siete de académicas (con revisión por pares) y tres de divulgativas. Más información: publicaciones científicas de la UOC.

UOC R&I

La investigación e innovación (RI) de la UOC contribuye a solucionar los retos a los que se enfrentan las sociedades globales del siglo xxi, mediante el estudio de la interacción de la tecnología y las ciencias humanas y sociales, con un foco específico en la sociedad red, el aprendizaje en línea y la salud digital. Los más de 500 investigadores y 51 grupos de investigación se articulan en torno a los siete estudios de la UOC y dos centros de investigación: el Internet Interdisciplinary Institute (IN3) y el eHealth Center (eHC).

La Universidad impulsa también la innovación en el aprendizaje digital a través del eLearn Center (eLC) y la transferencia de conocimiento y el emprendimiento de la comunidad UOC con la plataforma Hubbik.

Los objetivos de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas y el conocimiento abierto son ejes estratégicos de la docencia, la investigación y la innovación de la UOC. Más información: research.uoc.edu #25añosUOC