Referencias
La actividad del grupo EDUS se estructura en cinco líneas de actuación:
1- Obtención, selección y clasificación de información especializada:
Actualización de la base de datos del grupo. Búsqueda de documentación específica teniendo en cuenta las líneas de investigación concretas:
Mantenimiento de la base de datos.
Búsqueda de información actualizada sobre las líneas de investigación concretas del grupo.
Dinamización de la aportación de documentación bibliográfica dentro y fuera del grupo.
2- Investigación:
La actividad de investigación consistirá en planificar y presentar en diversas convocatorias proyectos de innovación y de investigación en aprendizaje electrónico, en los ámbitos catalanes, europeos e iberoamericanos, relacionados con los procesos de enseñanza y de aprendizaje virtual, con la interacción comunicativa en contextos virtuales y con otros aspectos psicopedagógicos de la educación y las TIC.
Paralelamente se harán propuestas para vincular algún curso o seminario del programa de doctorado a los proyectos de investigación ya iniciados (en caso de que se obtenga alguno).
Presentación de dos o tres proyectos de investigación financiados en el ámbito europeo y de uno solo en el ámbito iberoamericano.
Participación en la docencia de doctorados.
3- Difusión:
Divulgar el conocimiento que se ha obtenido sobre aprendizaje electrónico, tanto de información teórica como de investigación, mediante publicaciones y asistencia a congresos, jornadas, cursos, seminarios y conferencias.
Información periódica sobre la actividad de EDUS (en la UOC, en el IN3 y a petición externa).
Publicaciones sobre la temática (libros, artículos...), tanto en el área específica de conocimiento como en otras áreas.
Asistencia a congresos de ámbito nacional e internacional.
Otras actividades: formación de docentes virtuales.
4- Búsqueda de recursos:
Acceder a fuentes de financiación vinculadas directamente con los objetivos de investigación del grupo o que puedan facilitar indirectamente la línea de trabajo.
Detectar las convocatorias que se hagan en los ámbitos autonómico, estatal y europeo.
Obtener información detallada y ponerla a disposición del grupo a fin de que pueda priorizar las convocatorias a que quiere acogerse.
Impulsar el proceso de presentación a estas convocatorias.
5- Alianzas:
Establecimiento de alianzas con miembros de otras universidades, centros de investigación y otros colectivos de investigación e innovación con el objetivo de poder llevar a cabo acciones conjuntas vinculadas a la temática.
Relación con:
Otros grupos del IN3:
EDULAB
ZELIG
GIRCOM
Expertos/especialistas de Cataluña:
Grupo Didáctica de las Matemáticas. Universidad de Barcelona:
Joaquim Giménez. Profesor titular de la Facultad de Pedagogía.
Núria Borrell. Profesora titular de la Facultad de Pedagogía.
Grupo Psicología de la Educación. Universidad de Barcelona:
César Coll. Doctor en Psicología y catedrático de Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona. Es autor del modelo curricular utilizado para las propuestas de la reforma educativa impulsada por la LOGSE y participante activo en su diseño, en lo concerniente a los aspectos curriculares y psicopedagógicos. Fue consejero delegado del Institut Municipal d'Educació de Barcelona (IMEB) y director general de renovación pedagógica del Ministerio de Educación y Ciencia. Actualmente, es miembro de la Comisión de Trabajo sobre Educación del Forum Universal de las Culturas Barcelona 2004 y centra su actividad investigadora en los procesos de influencia educativa en entornos electrónicos de enseñanza y aprendizaje.
Maria Teresa Mauri. Catedrática de la Escuela Universitaria.
Javier Onrubia. Doctor en Psicología y profesor del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona. Ha realizado diversas investigaciones en ámbitos como el análisis de los procesos de interacción y la respuesta educativa a la diversidad del alumnado. Actualmente, centra su actividad investigadora en los procesos de influencia educativa en entornos electrónicos de enseñanza y aprendizaje.
Inés de Gispert. Profesora titular de la Escuela Universitaria.
Rosa Maria Colomina. Profesora titular del Departamento de Psicología de la Educación.
María José Rochera. Profesora titular del Departamento de Psicología de la Educación.
Rosa Maria Mayordomo. Profesora asociada del Departamento de Psicología de la Educación. Teresa Segués. Profesora asociada del Departamento de Psicología de la Educación.
Grupo Psicología de la Educación. Universidad Autónoma de Barcelona:
Carles Monereo. Doctor en Psicología y profesor titular del Departamento de Psicología de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente codirige el curso de postgrado interuniversitario Asesoramiento curricular en el ámbito de las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Sus principales líneas de investigación se centran en las estrategias de enseñanza y aprendizaje, la atención a la diversidad educativa y el impacto de la edumática en el aprendizaje.
Expertos/especialistas del Estado Español
Expertos/especialistas del ámbito Europeo
Expertos/especialistas del ámbito Latinoamericano
Comunicaciones
Barberà, E.:Study Actions Developed by Students in a Virtual University. Online Educa Berlin. III International Conference on Technology Supported Learning. Berlín. Diciembre 1998.
Online Educa Berlin: Conference and Exhibition for Distance Learning and Training
Barberà, E.: Student Skills in a Virtual University. International Conference on Open and Distance Education ICDE. Viena. Junio 1999.
ICDE-Consejo Internacional de Educación Abierta y a Distancia
Barberà, E.: What Do Students Do to Learn in a Virtual University. EARLI Conference. Göteborg. Agosto 1999. www.earli.eu.org
Barberà, E.; Castelló, M.; Monereo, C.: La toma de apuntes (virtuales) como sistema de autoregulación del propio aprendizaje. II Seminario de Investigación sobre las estrategias de aprendizaje en el currículum. Bellaterra. Junio 2000.
Barberà, E.: Quality in Educational Virtual Contexts. Congreso Telemática 2001. San Petersburgo. Junio 2001.
TELEMATICA-2001 Information Support
Barberà, E.: La salud de la evaluación en la educación superior. XV Jornadas Internacionales de Evaluación en la Educación Superior. Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Julio 2001.
Universidad Católica de Valparaiso - Fundación Isabel Caces de Brown
Barberà, E.: Aplicación universitaria del portfolio. XV Jornadas Internacionales de Evaluación en la Educación Superior. Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Julio 2001.
Barberà, E.: Evaluación de los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje profundo. Pontificia Universidad Católica de Chile. Postgrado Enseñanza del pensamiento y calidad del aprendizaje. Julio 2001.
Pontificia Universidad Católica de Chile
Barberà, E.: Criterios psicopedagógicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje virtual. Universidad de las Américas de Chile. ENICE 2001. Agosto 2001.
ENICE 2001, Encuentro de Computación e Informàtica en Educación
Barberà, E. : Una educación a distancia de calidad. Universidad de las Américas de Chile. ENICE 2001. Agosto 2001.
ENICE 2001, Encuentro de Computación e Informàtica en Educación
Barberà, E.: University Note-Taking as a Self-Regulation System. EARLI. Fribourg 2001. Agosto 2001.
www.earli.eu.org
Badia, A.; Barberà, E.: Dimensions of the Virtual Context. EARLI. Fribourg. Agosto 2001.
Badia, A.: La enseñanza estratégica: implicaciones educativas en el área de lengua. Teleconferencia realizada en el marco de la formación continua de HABE. Donostia. Junio 2001.
Publicaciones
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Barberà, E. (2000c): Proceso de estudio en enseñanza universitaria a distancia con el uso de nuevas tecnologías. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 4.
Barberà, E. (2001a): Cómo distinguir propuestas virtuales formativas de calidad. Revista Ganar.com.
Barberà, E. (2001b): Quality in Educational Virtual Context. San Petersburgo: IFMO.
Barberà. E. (coord.); Badia, A.; Mominó, J. M. (2001): La incógnita de la educación a distancia. Barcelona: ICE UB/Horsori.
www.uoc.es/web/cat/art/uoc/0105018/ensapren.html
Barberà, E.; Badia, A.; Giménez, J.; Rosich, N. (2001): Contextos virtuales, diversidad y educación matemática en España. Barcelona: UNO.
Badia, A. (2001): Las estrategias de aprendizaje y la formación del profesorado. Barcelona: Santillana. En formato CD-ROM.
Bahía, A.; Barberá, E. (2001 a): Formación de profesores en contextos virtuales. Barcelona: FUOC. Enciclopedia Catalana.
Badia, A.; Barberà, E. (2001b): Orientacions i activitats per a l'ensenyament-aprenentatge en contextos virtuals. Barcelona: FUOC. En formato web.
Bahía, A.; Barberà, E. (2001c): Fonaments psicopedagògics dels contextos d'educació virtual per a la formació dels professors. Barcelona: FUOC.
Carles Sigalés (2000): Les noves tecnologies de la informació i la comunicació a l'educació. Eines. Revista de cultura i ensenyament. Nº 18. Alcoy.
Investigaciones
Procés d'estudi en l'ensenyament universitari amb l'ús de noves tecnologies. Curso 1997-98. Convocatoria: Universitat Oberta de Catalunya. Investigador principal: Elena Barberà Gregori.
La toma de apuntes como sistema de autoregulación del propio aprendizaje (estudio comparativo entre universidades). Curso 1999-2000. Investigadores: C. Monereo, E. Barberà y M. Castelló.
Interacció i influència educativa: la construcció del coneixement en entorns electrònics d'ensenyament i d'aprenentatge. Presentada en la convocatoria 2000-2003 del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica CICYT del Ministerio de Ciencia y Tecnología.
Participante en el proyecto EUROFORMATION: Teacher's Training E-learning Materials on the Euro and European Citizenship. Programa Sócrates Comenius de ámbito europeo.
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